Дрянь. Маленькая дрянь.
За две недели практики в школе я успела понять вот что.
Во-первых, самостоятельные нужны не только для контроля знаний, но и для того, чтобы учитель знал, где он прокосячил в объяснении темы.
Во-вторых, у детей (у 6 класса в частности) отличающееся от взрослых мышление. Не в том плане, что "а вот в наше время", нет. Попробую объяснить, как я это различие понимаю.
Для нас абсолютно логично, что если "шестьсот" в родительном падеже выглядит как "шестисот", то и "пятьсот", и "семьсот" будут выглядеть так же. Принцип аналогии, другими словами. Для детей это, видимо, не так очевидно.
Можно было бы списать это всё на невнимательность, но я бы этого делать не стала по ряду причин.
Ну и мышление в целом у них другое, логика другая. Я даже сейчас - а в 12-13 лет тем более - не провела бы логическую цепочку, приводящую к тому, что "семь пятниц на неделе" у человека, который всё время отдыхает.
Во-первых, самостоятельные нужны не только для контроля знаний, но и для того, чтобы учитель знал, где он прокосячил в объяснении темы.
Во-вторых, у детей (у 6 класса в частности) отличающееся от взрослых мышление. Не в том плане, что "а вот в наше время", нет. Попробую объяснить, как я это различие понимаю.
Для нас абсолютно логично, что если "шестьсот" в родительном падеже выглядит как "шестисот", то и "пятьсот", и "семьсот" будут выглядеть так же. Принцип аналогии, другими словами. Для детей это, видимо, не так очевидно.
Можно было бы списать это всё на невнимательность, но я бы этого делать не стала по ряду причин.
Ну и мышление в целом у них другое, логика другая. Я даже сейчас - а в 12-13 лет тем более - не провела бы логическую цепочку, приводящую к тому, что "семь пятниц на неделе" у человека, который всё время отдыхает.
). В мае мы были в Питере на фестивале новых поэтов, в июле - в Киеве и попутно в Риге, в августе - на Кипре, в октябре опять в Питере, а в ноябре я была в Подмосковье и Пскове (проездом через Питер опять же).